防城港市理工职业学校 教学诊断与改进工作实施方案
发文:防城港市理工职业学校   发布时间:2019-01-04   访问量:4259

根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函〔2016〕37号)、《关于印发广西中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案的通知》(桂教职成〔2017〕19号)文件精神和要求,为了做好我校教学诊断与改进工作,结合我校实际,特制定本实施方案。

    以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导,以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南,以提高人才培养质量为根本,以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨,坚持“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要,改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制,促进中等职业教育健康可持续发展。

    • 一)坚持质量原则:以人才培养质量为主体责任,自主对

    学校教学工作进行常态化、周期性、多层面多维度的诊断和改进,构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系,以培养全面的中职人才为目标。

    (二)坚持创新原则:在目前稳定发展的原则上,不断创新发展,做到继承与创新相结合。

         (三)多员参与,各司其责:做到教师、专业组、部门自主诊改和学校复核、诊评相结合。学校层面做好诊改工作的总体规划、顶层设计,教师、专业组、部门是诊改工作的重心,要发挥主体责任,坚持自我诊改,自我提高,学校做好复核、诊评工作,形成“顶层设计是关键,自我诊改是重心,复核诊评是保障”的机制。同时,广泛听取行业企业、学生及家长、教育行政部门、职业教育和质量管理专家的意见,群策群力,为建设科学、合理、高效的质量体系奠定基础。

         (四)充分应用现代信息技术,做到诊断改进工作和数据平台建设相结合。依托“中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统”,及时、准确填报各项数据,建设满足学校快速发展需要的,人人参与、处处覆盖、时时共享的人才培养质量信息采集管理平台,持续提升诊断改进的及时性、有效性和准确性。

      (一)建立健全内部质量保证体系。以诊断与改进为手段,以构建内部质量保证体系为重要抓手,积极推进制度建设,在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面建立起完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范以及诊断改进与自我保证机制,强化学校决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统和数据平台系统之间的质量依存关系。

      (二)强化自主诊断和改进能力。学校根据办学理念、办

      学定位、人才培养目标,聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、教学课堂与实践、教学管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素,切实履行内部质量保证体系诊断和改进工作的主体责任,认真开展自主诊改,实现教学管理水平和人才培养质量螺旋式上升。

           (三)提升教育教学管理信息化水平。积极推进智能校园建设,利用校内数据中心,强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用,加强建设学校人才培养工作数据采集管理系统,对接人才培养工作状态数据采集与管理平台,实时监测人才培养状态数据和校情数据,发布预警信息,提供数据支撑,保障自主诊改。

         (四)树立现代质量文化理念。通过宣传动员和培训交流,逐步建立学校内部质量保证体系诊断与改进制度,促进广大教职工全员更新理念,树立立足本位、全方位创新发展的责任意识,树立服务需求、与时俱进的现代质量文化理念,积极构建内部质量保证体系和自主发展创新机制,促进全员全过程全方位育人,持续提升人才培养质量。

      通过内部质量体系诊断与改进工作,学校将力争实现组织结构优化、运行机制高效、校园文化先进、专业特色鲜明、教学质量提高的五大目标,促进学校发展壮大。

      四、建设步骤    

         第一阶段:统一思想,形成共识(2017.12-2018.1)

      制定学校诊改工作规划和实施方案,全面部署安排诊改工作;制定《诊改工作项目任务分解表》,对诊改工作的建设任务进行层层分解,逐一落实到责任部门和责任人;召开全校教职工动员大会,使全校教职工明确诊改工作的重要意义、目标任务和工作要求,营造良好的工作氛围。

      第二阶段:顶层设计,科学规划(2018.2-2018.4)

      建立基于学校的人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门抽查复核的工作机制,保证学校的基本办学方向,基本办学条件、基本管理规范,建立和完善学校内部质量保证制度体系,集聚优势、凝练方向,提高发展能力,全面推动学校人才培养质量的持续提高,科学编制《防城港市理工职业学校教学工作诊断与改进制度运行实施方案》,及时制定学校质量提升规划、教师发展规划、学生发展规划、专业建设规划、课程建设规划等“五大”规划。

      第三阶段:精确部署,分步实施(2018.5-2018.9)

      1. 1.制定标准,科学推进

      按照内部质量保证体系设计要求,建立内部质量保证体系,形成各层面质量改进螺旋,不断完善质量保证体系。建设智能校园管理平台,逐步实现学校、专业、课程、教师、学生等层面数据的源头采集、发展状态的实时呈现。建立内部质量保证体系建设与运行工作学期报告制度。

      1. 2.采集数据,真实规范

      积极推进智能校园建设,利用校内数据中心,强化人才培养工作状态数据在诊改工作中的基础作用,加强建设教学诊改工作数据采集管理系统,对接中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统平台,实时监测人才培养状态数据和校情数据,发布预警信息,提供数据支撑,保障自主诊改。

      第四阶段:自我诊改,夯实基础(2018.10-2019.10)

      1.开展学校、专业、课程、教师、学生等五个层面的自我诊改。全校诊改工作方案包含6个诊断项目,16个诊断要素,99个诊断点。

      2.各部门汇报自我质量保证体系的构建及运行情况。

      3.各部门根据自我诊改报告和学校考核结果,不断改进提升。

      4.诊改工作领导小组和诊改工作质量管理办公室对自我诊改工作进行总结、改进。

      第五阶段:精心准备,迎接复核(2019.11-2020.1 )

      按照广西教育厅统一安排执行。根据复核结论,有针对性地进行整改,不断改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制,不断提升教育教学质量,促进学校健康可持续发展。

      五、实施要求

       (一)统一思想,高度重视诊改工作。学校将定期组织教职员工认真学习教育部和广西教育厅有关文件精神,组织人员外出培训学习,定期不定期举办诊改工作专题论坛或质量研讨,特邀专家、学者开展专题讲座,介绍内部质量保证体系的构架、建设方法、技术,明确内部质量保证体系建设要求,不断增强诊断与改进工作自觉性和紧迫性。

          (二)夯实责任,明确质量责任主体分工。各工作组、各部门要围绕内部质量保证体系诊断项目影响因素参考提示,进一步细化和分解工作任务,责任落实到人,明确完成任务的目标要求、工作进度和时间节点。诊改工作办公室、质控中心、各工作组要定期召开工作例会,检查建设进度、推广先进经验,及时解决建设过程中出现的问题与不足。

        (三)更新观念,牢固树立问题意识。各工作组、各部门要从问题入手对学校现状进行深入、具体的反思和剖析,从改进出发,围绕问题制定对策,使诊断和改进工作措施针对性强,切实可行,成效明显。

        (四)强化宣传,努力营造诊改工作氛围。学校要通过召开全校教职工动员大会、学校官网、广播等形式和媒体大力宣传诊改工作,努力营造成人人关心诊改、人人明了诊改,人人参与诊改的良好工作氛围,办好诊改工作简报,对诊改工作的进程、成效、经验等作动态报道。

      六、组织机构和工作职责

      为做好学校内部质量保证体系诊断与改进工作,经学校领导班子研究,决定成立学校诊改工作领导小组,名单和工作职责如下:

      组   长:许富繁  市实验高级中学副校长

                       市理工职业学校校长(兼任)

      副组长: 王秋雨  市职业教育中心副主任

                       市理工职业学校常务副校长(兼任)

               王治军  市理工职业学校党支部书记、副校长

               禤汉玲  市理工职业学校副校长

      成   员:裴海玲  教务处主任

               钟奇成  学工处主任

               黄祖卫  招生就业办

               方洪涛  资助办主任

               郭剑军  后勤处主任

               龚文奇  办公室副主任、交通运输部主任(兼)

               黄忠茂  教务处副主任、信息工程专业部主任(兼)

               沈英萍  文化教育专业部主任

               杨宇莉  国家交流合作处副主任

      领导小组主要职责:负责诊改工作重大事项的决策、指导和协调工作;审定学校诊改建设规划、实施方案、自我诊改报告、人才培养方案、人才培养工作状态数据分析等;对各阶段工作统一领导和督查。领导小组下设质量管理办公室、专业与课程质量保证工作组、教师与学生质量保证工作组、服务保障质量保证工作组、数据平台建设工作组。人员名单与工作职责如下:

      (一)质量管理办公室

      质量管理办公室设在教务处。在领导小组的指导下,按诊断要素涉及部门和人员,整合资源,履行学校质量保障体系建设与诊改职能。

      主  任:王秋雨

      副主任:裴海玲

      成  员:黄忠茂、龚文奇、沈英萍、杨江刈、邓宗博、韦丽春

      职  责:负责制定学校内部质量体系建设规划和诊改实施方

      案;安排诊改工作进程、下达诊改工作文件、布置工作任务;协调学校各责任部门开展自主诊改工作,收集、推介各校质量管理的经验和良好做法,检查、监督、督办教育教学质量改进落实情况,向学校提出提高教育教学质量管理改进的建议;负责撰写学校建设规划和诊改报告。

      (二)专业与课程质量保证工作组

      组长由教务处主任兼任,成员包含教务处干事,三个系部主任、副主任,10专业组组长。

      职  责:负责专业、课程自我诊改工作,主持制定相关目标链、标准链,开展诊改工作,撰写年度诊改报告;负责专业部的人才培养质量管控,审核专业人才培养方案、专业标准,审定课程标准,保证专业建设的质量,撰写专业部人才培养质量年度报告和自我诊改报告。     

      (三)教师与学生质量保证工作组

      组长由教务处副主任和学工处主任兼任,成员由组长选派。

      负责全校教师和学生全面发展质量保证体系建设和诊改工作。制定教师和学生层面诊改方案,主持建立相应目标连、标准链,进行自主诊改,负责撰写年度教师和学生层面自我诊改报告。

      (四)服务保障质量保证工作组

       服务保障部门,是指服务教育教学的所有职能部门(非教育教学部门),在五横层面归属于学校层面,在五纵系统处于不同位置。具体包括:办公室、招生就业办、后勤处、财务室、工会、图书馆等。

      上述各部门负责人为本部门质量保证工作组组长。主持制定本部门诊改工作方案,建立目标链、标准链,制定部门年度工作计划,任务落实到人,实施过程管理,保证服务质量,撰写部门诊改报告。

      (五)数据平台建设工作组

      组  长:陈 欣

      成  员:杨江刈、卢日阳、殷德海

      职  责:负责数据平台建设与管理、信息采集、数据上报及数据分析等工作;在实施工作中制定信息采集的工作规范和要求,研究解决信息采集过程中的疑难问题;组织学校各部门对平台数据进行统计分析和研究,在相关部门配合下撰写数据分析报告等。

       

         

       

       

       

       

       


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