为了提高学生的动手操作能力，实行工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学，推行“1+0.5+1+0.5”的教学模式改革，安排2020级交通运输专业部263名学生到桂林深科技有限公司开展为期四个半月的岗位实习。岗位实习是职业教育人才培养的必由之路，学生离开校园走进企业，面临着教学、管理、安全等诸多问题，也提出师生共学、校企共赢等新命题。此次岗位实习，在校企对接、实习课程、实习管理、实习评价、教师下企业等方面取得不小的收获。

实习生合影留念

2021年9月23日上午8点，交通运输专业部2020级263名学生及5位长驻教师共赴桂林深科技有限公司开展为期4个半月的跟岗实习，并于2022年1月12日学生顺利返校，圆满完成岗位实习。

为了让本次岗位实习建立科学规范的长效机制，本次岗位实习以更走心的方式打开。

一、以课程理念规范实习——实习更在于学习

作为职业学校，岗位实习是人才培养方案的重要环节，也是课程的重要组成部分。在实习中，我校以人才培养为目标，以课程为基础，通过制定具体的实习方案、计划，明确实习目标、实习任务、考核标准等，做到有章可循。实习结束后每位驻厂教师要提交实习报告，并对此次实习进行综合评价。明确的目标使学生实习更有针对性和目的性，效果也更明显。

20汽修2班黄传清说：“这次岗位实习让我体会到了成长的快乐，认识到学校学习和企业实践的差异，也让我学会了独立，学会了沟通。”

20物流2班刘济宁认为：“刚刚到岗位的时候，有一段适应的过程，确实我做的时候我就在想父母这么辛苦都不说过累，老是问她们拿钱没想过她们每天也是这么累自己就能坚持下去。我觉得这是十几年来最辛苦的几个月，我从来没有经过的。虽然我们的时间被压榨了，但是锻炼了自己，通过这次实习机会培养自己吃苦耐劳的习惯。工厂也是一个独立社会，在这里也有人事纠纷，心态很重要心态好了才能坚持下去再不济我们还有学校给我们撑腰。同时我们也会得到人生中的第一桶金知道赚钱的不易，也懂得感恩父母。”

二、以企业文化影响学生——实习更在于体验

本次岗位实习不仅是一次岗位知识与技能的学习，也是一次学生职业素养教育的实践，更是一次学生深入了解企业文化、管理模式的体验机会。从学校学生到现代企业员工的身份转换，学生感触非常深刻。20汽修5班黄业浩说：“这次岗位实习让我更深刻认识了企业文化，也深切体会到了在校读书是多么幸福的一件事，回去我一定好好读书，有机会争取读大专，不能对不起自己的青春。”在企业，你的价值在于你为企业创造的价值。本次实习，很多学生深深体验到了企业文化和制度，制度严明，奖罚分明，多劳多得等。

三、以师生共学发展实习——实习更在于提升

在实习过程中学生的自律性、团队精神、动手操作能力得到了加强。经过四个半月的岗位实习，学生们都有了很大的进步。通过岗位实习工作，学生加强了时间观念，做到准时上班、下班，不迟到，不旷工。学会了与他人沟通与交流，加强了团队协作能力。同时，也培养了学生吃苦耐劳的精神，学生从刚开始的不适应，人心浮躁，到现在能遵章守纪，按部就班的工作，学生经历了人生就当中的第一次考验。当他们手中拿到人生当中的第一份工资时，才深感父母的不易，学会了精打细算，学会了规划人生，他们在企业学到了在课堂和书本上所没有学到的东西。同时，通过在企业的实习，学生实践动手能力得到提高，为今后学生回校学习打下了良好的基础。

本次实习，专业老师们也是没闲着，他们同样责任大，任务重，与学生共同生活，深入了解学生的日常生活、工作，与企业强强联合共同管理好学生。在实习过程中指导老师积极开展感恩教育，大力在同学中宣传与落实，让学生永远怀有一颗感恩的心，懂得理解父母、孝顺父母。说起本次下企业感受，梁淑仪老师说：“岗位实习为学校开辟了第二课堂，是一次教学的检验，更是教师成长的一个平台，通过岗位实习才真正体会到自己在专业知识及学生管理技能的匮乏，这次教学实习不仅磨炼了学生，也锻炼了自己。”

四、以校企双赢定位实习——实习更在于合作

岗位实习、工学交替是职业学校人才培养的重要模式，校企合作进行人才培养，实现校企双赢，这是校企合作长效发展的关键所在。桂林深科技有限公司人力资源部袁毅经理高度评价了此次实习活动，他说：“贵校的学生能吃苦耐劳，虚心好学，各方面都进步很大。本次教学实习为我们企业缓解了节后用工的压力，我们企业也为学生提供了多个岗位实践的平台，同时也为我们吸纳贵校优秀毕业生来我公司发展奠定了基础，这是一项双赢的好事。”

岗前培训——学生认真听讲